浅谈汉语言文学专业的发展论文通用5篇

我国是文化大国，汉语言文学是我国文化体系中十分重要的组成部分，近年来随着我国经济社会的发展，人们逐渐发现文化软实力是国家整体实力中国十分重要的组成部分。虎知道的小编精心为您带来了5篇《浅谈汉语言文学专业的发展论文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

结语 篇一

综上所述，汉语言文学是我国众多文化中的重要组成部分，其作为我国文化软实力中的一部分在我国社会发展的过程中发挥着十分重要的价值和作用。我国目前在进行汉语言文学散文教学的过程中存在着诸多问题，如：教学风格死板、散文赏析教学缺失、学生学习积极性差等，这些问题都严重影响到了汉语言文学散文的赏析质量和教学质量，因此应当在开展汉语言文学散文赏析的过程中拓宽赏析和学习途径、丰富教学和赏析方法、改变教学和赏析风格。只有这样才能够促进我国汉语言文学教学的发展，提升我国文化软实力。

汉语言文学小论文 篇二

汉语言文学 专业教育

作为历史久远的传统类专业之一的汉语言文学专业，早在“五四”时期便已确立其基本内涵，而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右，在借鉴前苏联模式的基础上确定的。在时代的限制下，汉语言文学的人才培育方式发展为知识性的，其能力培育仅仅是知识传播下的衍生品，能力本质并不是其目的。如今社会迫切需要专业性能力较强的应用型专业人员对于汉语言文学类专业毕业的学生来说，展现自身能力及才华的主要方式就是写作，这也是社会各界对此类专业毕业生的最基础性的要求。从当今汉语言文学专业毕业的学生就业状况来看，他们的主要工作类型有：语文教育、文化宣传推广、新闻类工作、秘书、行政管理等，这些工作都要求相关从事人员具备较高的写作能力。所以，汉语言文学专业的学生，在大学时期要进行语言及文学基础知识的扎实积累，同时还要进行文学气质的培养、语言表达能力的提升、审美观念与创新思想的培育，这都是为毕业生踏上社会赢得欢迎所做的备战工作。所以，要从当前社会对汉语言文学专业人才所要具备的能力培育出发，针对其课程系统与培育方式进行相关的改进以及结构性的调整，整体提高汉语言文学专业毕业生对社会发展的适应能力，以此形成自身特有优势，不仅顺应实际需求，同时也是顺应时势潮流。

一汉语言文学专业所具有的教育特色

汉语言文学专业的毕业生的职业定位是比较模糊的，它不像建筑工程学、会计学以及医学类专业那样具有较强的针对性与实用性，因此难以与应用型直接相提并论。汉语言文学专业是传统的人文类学科，不仅承载展现人文精神风貌的重任，还承载着发扬和提高全民整体语言文化素质的重任。它的主要内容是对中外优秀文化及其遗产的学习与传承，其核心内容是关心人类社会生存发展的意义与价值，即对人类、国家、民族、集体、个人与自身的一种认知和社会责任。因此，其专业教育的特色在于其培育出的毕业生主要就职于人事的相关工作，对专业生人文素质的培育比较重视；教育非直接体现于应用方面，而是从对社会人文观念及精神文明择取的影响上加以体现；不注重直接创造出的、可以进行计算的经济收益，而是注重对无法以数值计算的社会收益的创造，等等。目前，在社会不断进步以及就业形势逐渐严峻的情况下，教育的实用性逐渐成为教育的追求目标。对汉语言文学专业的教育来讲，进行适当变革是很有必要的，在坚持传统的同时，积极与社会需要接轨。

二当前汉语言文学教育存在的问题

课程设置中存在的问题。比普修课课程安排，专修课的上课时间明显太少，导致对专业的深度学习出现不足；其次，教育教学方式中存有的问题，实践类课程安排较少，学生的专业实践能力不强。

考核体制与考核形式方面的问题。部分学生对专业知识的研究及掌握不足，但是都能够顺利获得相关学分以及通过最终毕业考核，这其实是对专业考核体制与专业考核形式存在缺陷的一种展现。例如：部分试卷考核的只是一些简单的专业概念，等等。同时，试卷决定课程最终成功的观念使得学生们只关心考试的最终结果，而忽略教育教学的整个过程。

学生对自身所学专业的热爱程度不足的问题。对自身所学专业的认知不足，缺少对优秀文化传承与发扬的光荣感及使命感，同时自身专业素养还有待提升。

三汉语言文学专业教育可采取的措施

1专业教学借助实用性理念来指导

在《中国大学生》这本杂志中，该专业的就业方向被描述为各类的编辑职务、教师、文案策划工作人员以及文秘等。然而，现实中，这个领域的毕业生的就业方向多为新闻出版社、政府工作机关、企业公司以及科研机构，还有部分人从事了新兴的产业，诸如房地产、律师、金融外贸等。由此，我们可以看到，汉语言文学这个专业的就业面是非常广泛的，但是此专业毕业生的就业往往面临着有关专业的竞争压力，比如像新闻、公共管理、广告、文秘等专业。

2优化课程，增加学生专业知识

汉语言文学专业的课程量多且杂，包含了诸如古代汉语、现代汉语、古代文学以及现当代文学等十几门课程，为了使汉语言专业具有更好的竞争力，我们应当从三方面对课程进行优化：（1）课程内容精简化，要随着本领域的发展步伐，将最新的知识体系以及分析方法注入每门课程中。（2）核心内容凸显化，每门课程的结构都必须优化，学科基础的建立应根据此学科当前的发展来确定。（3）课程内容体系突出化，将各课程中的内容进行整合，使交叉重复现象最大限度地消除。

汉语言教学小论文

汉语言本科班；阿依努尔。阿卜力克木学号；

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汉语言文学论文 篇三

【提要】本文首先分析了当前部分高职院校汉语言文学教学中存在的问题，其后针对存在的问题，提出了一系列提高高职汉语言文学教学质量和效果的策略和措施。

【关键词】高职；汉语言文学；问题；对策

一、当前部分高职院校汉语言文学教学中存在的问题

（一）缺乏先进的教学理念

在实践教学过程中，由于传统教学模式和教学理念的影响，很多高职院校并没有对教学方案进行详细的研究，制定出科学合理的实施方案，导致课堂教学单一枯燥，杂乱无章，久而久之，学生则会逐渐失去对学习的兴趣，阻碍了学生的进一步发展。另外高职院校汉语言专业的部分教师对学科的理解有一定的偏差，采用的主要教学方法为理论为主，实践为辅。而且在实践教学过程中，理论与实践脱节，学生难以实现学以致用，逐渐学生会出现一定的抵触情绪。

（二）缺乏科学合理的课程体系结构

从一定意义上来讲，高职汉语言文学专业开展的主要目的在于为社会培养高素质的人才，创设出经济适用的课程体系。只有科学合理的课程体系结构，才能促进汉语言专业的稳步健康发展，提高教学质量与教学效率。但是根据当前的教学现状来看，我国大多数高职院校汉语言教学仍存在一定的问题，某些课程的设置不合理。这些不合理的课程会影响课程教学的有效开展，降低教学效率，同时也会影响教师教学成果的取得。

（三）缺乏明确的教学目标

对于汉语言文学专业而言，其本质上属于文科的专业学科，也正是由于其专业性和特殊性，导致在教学过程中采用的教学模式和教学方法都与其他学科有一定的差异。高职院校的办学宗旨在于为社会输送技能型人才，但是汉语言专业从一定意义上来讲是无法培养出技能型人才的。基于此，部分高职院校逐渐转变教学理念和教学方法，强化了学生语言文学的应用技能，但是在这个过程中却忽略了学生文化素质和综合素质的培养和提高，导致学生的职业素养得不到提高。另外根据相关研究表明，当前仍然有部分高职院校的领导和相关教师对汉语言文学专业有一定的认知偏差，无法对教学的目标和任务进行明确的界定，也就难以找到教学的重点和难点，导致教学过程受到一定的阻碍。

二、提高高职汉语言文学教学质量和效果的策略和措施

（一）积极转变教学理念，创新教学方法

随着社会科学的不断发展和进步，社会对汉语言文学专业学生的要求逐渐提高，也逐渐从技能型人才逐渐向综合型人才转变。因此在实践教学过程中，教师应当积极转变教学理念和教学思想，注重学生综合素质的培养和提高。高职院校和教师应当进入社会，积极寻求全新的教学模式和教学方法，创建出全新的教学课堂，在实践教学活动中教师应当主动探究，不断优化教学过程，充分调动学生的积极性，使其主动参与到教学过程中。随着新课程改革的不断发展，项目教学法、案例教学法、微课、慕课等等，教师应当立足于汉语言文学教学的特征和重难点，积极开展探究式教学法。首先教师可以对教材中的相关文学作品进行初步的学习和了解；其次教师可以将学生进行有针对性的分组，通常而言我们采用“2+2+1”的模式，确保每一个学生都能参与文学作品的研究中；再次，教师可以组织每组学生进行自主发言，对其探究学习的成果进行展示；最后，教师对学生的成果进行客观有效的。评价和总结，帮助学生对相关的文学作品进行深入的分析理解，正确认识其中的内容和情感。

（二）建立健全的高职汉语言文学课程体系

高职院校的相关领导和教师应当尽可能站在科学的角度上对汉语言文学课程进行合理有效的设置，建立起健全的课程体系。首先相关人员应当站在整体全局的角度上，从教学的整体上分析其中存在的主要问题，不断优化教学过程，从而不断提升汉语言文学的综合效应。一方面，在健全课程体系的过程中，教师应当确定学生的教学主体地位，明确自身在教学活动中起到的作用和意义，对学生进行有效的引导，逐渐将学生的综合素质培养作为课程体系的核心所在；另一方面在开展实践教学活动之前，教师应当留下足够的时间和空间对学生进行引导，帮助学生进行有效的预习，从而帮助学生进行相关知识的探究。

（三）领会汉语言文学教学理念

在实践教学过程中，教师可以创新教学方法，开展多元化的教学活动，充分调动学生的积极性，对科学合理的课程体系进行灵活有效的运用，从而促进学生的进一步发展。如果教师不能对汉语言文学的教学理念进行明确的界定，就会在一定程度上影响学生的学习效率。基于此，在实践教学过程中，高职院校应当引导教师对相应的教学理念进行深入研究，根据汉语言专业的特殊性，对课程教学进行有效的把握。同时教师应当开展理实一体化教学模式，将理论知识与实践充分结合起来，学以致用，不断提升学生的文学素养。

参考文献

陈海燕20xx《高职汉语言文学教学中存在的问题和对策》，《读书文摘》第7期。

文学欣赏论文 篇四

浅析中国文学作品中的雅俗欣赏

摘要：中国是一个历史悠久、幅员辽阔的文化大国，早在几千年前文字出现不久的时期，就有了各种类型的文献记载，包括历史文献、文学作品等，这些都成为了中国现今留存下来的非物质文化遗产。

中国文学作品作为中国传统与现代文化艺术的具体体现形式，是作者通过人物性格和形象的刻画、环境及背景的描述、事情的叙述等来表述作者的内心思想或社会现实的一类文化作品，同时也是作者思维和想法的具体形式的载体。

然而不同的文学作品给予读者的感受又不尽相同，在我国文学作品的流变中逐渐形成“雅”、“俗”两大类别，这两类文学作品都具有其独特之处。

因此，文章从我国文学作品的雅俗概念着手，从文学作品的叙事特点、文体特征以及其语言风格等方面对中国文学作品中的“阳春白雪”与“下里巴人”的特性进行了详细的阐述。

关键词：中国文学作品；雅俗欣赏；阳春白雪与下里巴人

引言

中国是世界上四大文明古国之一，随着时间的推移与历史的沉淀，中国的文学作品层出不穷、类型多样，有诗集、词赋、小说、戏剧等不同文体。

文学作品是作者表达自身情感或反映社会现状的一种载体，根据时代的不同可划分成古典文学作品与现代文学作品两种类型，而无论是哪一类别的文学作品，其写作的手法、表达的方式都有不同程度的雅俗性。

为了能够更好地理解中国文学作品中的主题思想与作者的情感，对其雅俗性进行赏析和探讨十分必要。

基于上述几点考虑，文章对中国文学作品中的雅俗的定义与关系做出说明，并结合文学作品中的叙事特点、文体特征及语言风格等几大行文特点对中国文学作品中的雅俗欣赏进行了阐述，详细情况如下文介绍。

1、文学作品中的雅俗概要

1.1 雅俗的概念

雅俗是一对反义词，在中国文学作品之中是相对立而存在的两个概念，是在人们对文学作品进行广泛的、长期的研读之后，在文学领域形成的一类与作品的赏析和评鉴相关的专业术语。

“雅”，即为优雅、美好的意思，用在文学作品的赏析中通常用来指代程度很高，相当于“极致”、“典范”等释义[1]。

与“雅”相对应的即为“俗”，其在文学作品的赏析中通常用来代指该作品具有大众化、通俗易懂的特质。

然而随着人们对文学作品的研究程度逐渐深入，在文学领域中对这些作品的雅俗的评价也逐渐演化为更为委婉的“阳春白雪”与“下里巴人”。

1.2 雅俗之间的关系

通过上文对“雅”、“俗”二字的释义以及在文学作品赏析中所代表的含义的阐述可知，当一部文学作品被称为“雅”或“阳春白雪”时，就说明该文学作品具有庄重严肃、

传统、经典规范的特质，相反地，当一部文学作品被称为“俗”或“下里巴人”时，该作品的内容的描述通常较为平庸和通俗，或者不够新颖、流落俗套。

由此可见，雅是代指文学作品不受低级趣味的局限，而俗则是代指文学作品落于俗套且缺乏品味或较为普遍化、大众化。

另一方面，雅俗虽在所代表的含义与立场上处于相对面，却具有辨证统一的关联，且在特定情况下，雅俗可以互为转换，甚至在同一部文学作品中可以出现雅俗共存的现象。

这是由于在文学作品雅俗的流变过程中，当作者们一味地追寻高雅时就会造成许多作品风格雷同，而那些通俗易懂、趋于大众化的作品反而脱颖而出，在这一特殊条件下，雅俗便本末倒置了。

2、中国文学作品中叙事特点的雅俗赏析

在中国的众多文学作品中，叙事是许多作者通常采用的创作手法之一，其概念是指在作品中通过对事情的进展过程采用一系列的词汇和语句来对整件事情进行表述。

从叙事特点的角度来看，一部文学作品，无论是小说也好，戏剧也罢，其能称之为“雅作”，必然是作者在叙事手法上采用了独特的方式，或是站在独特的视角对整件事情进行阐述[2]。

例如，在大多数叙事的小说作品中，文中通常是以第一人称即“我”的角度来描述整个故事的起因、经过与结果，且传统的中国小说中，阐述事情的视角较为单一，通常只有一个，这就容易使读者对整个文学作品产生片面的认知。

因此，灵活的站在不同的人物角度进行叙事是体现作品雅的主要方式之一，如清代曹雪芹的小说《红楼梦》，从作品开端以旁白的角度对黛玉进府的事情进行叙述后，作者接连以贾府众人、王熙凤、黛玉等众人的视觉进行描述，从而将众人的外表与性格特点刻画出来，使读者产生开门见山的感觉，同时也体现了作品的灵活多变，从而表现出其“雅”的特质。

另一方面，在叙事的作品中，叙事的时间也是体现作品雅俗的另一重要成分。

在通俗、大众化的文学作品中，作者通常采用顺序的方式进行描述，即按照事情发生的一般顺序来阐述，这类作品通常被称为“俗”。

然而为力求新颖，达到“雅”的等级，许多作者在文学作品的描述中采用插叙、倒叙等方式，从而读者们不仅在其作品中看到主观性，还能充分体会到客观的特性。

如鲁迅的小说《狂人日记》，作者就是按照主人公零碎的浮想而行文的，使读者在研读时充分体会到时间的跳跃、停滞、交叉等感受。

3、中国文学作品中文体特征的雅俗赏析

文学作品的文体所涵盖的内容十分广泛，可以理解为作品的形式，包括小说、诗歌、戏剧等，也可以理解为作者行文的风格，包括议论文、散文、叙事文等。

文体主要是对作者的思维结构和方式以及社会的历史背景等的一种体现，是按照一定的话语组成顺序所形成的文体格式，也是作者个性及意识的体现形式。

文体是文学作品的具体体现形式，早在我国封建时期，我国文学领域的学者们就将文学体裁进行了雅俗的区分，古人认为诗词歌赋是文学作品中高雅文体的代表，相对而言，戏剧、小说等则被认为是低俗的文学，难登大雅之堂。

这是由于诗歌的起源悠久，且各统治阶级大力推崇诗词，而戏剧、小说等的发源时间较晚，难免受到歧视。

另一方面，随着时代的发展和人们观念的。转变，现代文学领域对于文体的定义则有别于古人，在现代文学界中通常认为阐述社会现象及处事真理等的文学作品是为“阳春白雪”，而以叙述个人情感，尤其是爱情的文体是为“下里巴人”。

例如，描写共产党员在抗战时期坚强不屈好品质的军旅文体的小说作品《红岩》相比于描写都市爱情的小说作品《悲伤逆流成河》，读者普遍认为前者更为高雅，后者更为庸俗。

4、中国文学作品中语言风格的雅俗赏析

语言风格是文学作品的艺术体现形式，若是没有语言的支持，文学作品将无法呈现。

在对待语言风格的问题上，需要充分将时代的发展趋势纳入考虑范围，从而创造出有感染力的新型文学作品。

由于戏剧起源于封建时期，通常在戏剧中，人物的对白及旁白的阐述通常是用文言文进行描写的，在古人认为是低俗文体的戏剧，随着现代社会对文言文使用频率的下降，而逐渐被看做是高雅的文学作品。

相反，由通俗易懂、幽默风趣的语言风格组成的文学作品则被现代文学界视为庸俗之作[3]。

然而被视为高雅的戏剧却远不如被视为庸俗之作的幽默风趣的小说受读者青睐，由此可见，语言是不断发展的，作者在创作文学作品时应避免语言风格过于雅正而脱离群众。

5、结束语

中国文学作品是经历数千年的文化沉淀、流变而沿传至今的一类非物质文化遗产，是我国的艺术瑰宝，也是可以给予读者心灵慰藉的文化载体，对于陶冶读者的情操、提高读者文学素养等方面有着重要的意义。

综上所述，文章通过对中国文学作品中的雅俗概念的阐述及各种行文手段的雅俗性的分析，为我国文学作品中的雅俗欣赏提供了可靠的依据。

参考文献

[1]王冰冰。阳春白雪与下里巴人――试评当代中国文学评论的雅俗分化倾向[J]。安徽文学（下半月）。2009，03(28)：137-138

[2]杨剑龙。执著探索于中国现代小说的雅俗之间 评徐德明《中国现代小说雅俗流变与整合》[J]。博览群书。2011，01(07)：214-215

[3]万木春。一套雅俗共赏的现代文学欣赏丛书――评《中国现代作家作品欣赏丛书》[J]。文学评论。2012，06(29)：313-314

汉语言文学论文 篇五

摘要：随着计算机与互联网的迅速普及，网络时代逐渐到来，电子书刊也逐步取代传统纸质书籍，电子图书馆也随之产生，并逐渐发展成为主流阅读形式。在这种新形势下，汉语言文学的经典阅读也不可避免地受到网络时代的影响，如何在新时期运用网络便利条件，提升汉语言文学经典阅读效率，是当前汉语言文学教育需要深入思考的重要问题。本文首先分析了新时期网络时代与汉语言文学经典阅读的和谐关系及冲突，又在此基础上营造活跃的课堂气氛，将课堂变成舞台，用网络视频形式展现经典阅读等方面，探究了新时期网络时代汉语言文学经典阅读的实施策略。

关键词：新时期；网络时代；汉语言文学；经典阅读

汉语言文学学习目标不仅是系统地学习汉语言理论知识，更要培养传承中华民族文化的人文精神。阅读对弘扬民族文化具有重要意义，因此，阅读在汉语言文学学习中起着重要作用，经典阅读尤为重要。而当今社会互联网和计算机已经被广泛应用于人们生活、工作和学习的各个环节，如何运用网络优势，优化汉语言文学经典阅读的模式，是当前汉语言文学急需思考的重要问题。在网络时代，各种各样的新媒体为人们阅读提供了更多便利条件，网络中包含各种各样的文学作品，这就对汉语言文学经典阅读造成一定影响，若要合理运用网络便利条件，提升汉语言文学经典阅读的效率，就必须深入思考二者之间的关系，准确寻找其结合点。

一、新时期网络时代与汉语言文学经典阅读的和谐关系

在新时期网络时代，汉语言文学经典阅读的途径也逐渐拓宽，纸质书籍的阅读信息时常比较零碎，缺乏系统性和统一性，而互联网则包含大量信息，在资源获取和存储方面能够有效补充纸质书籍的不足。在汉语言文学经典阅读中合理运用互联网，不仅能够及时获取丰富的阅读资源，拓展阅读视野，接触到更多有关经典阅读的研究资料，还能够有效打破经典阅读中的时空限制，增强汉语言文学学生在经典阅读中的灵活性，学生可以根据自身的时间安排，在网络环境下随时随地进行经典作品阅读。此外，网络具有鲜明的开放性和包容性，世界各国的人通过网络都可以互动交流，利用网络进行经典阅读，可以在世界范围内就阅读内容进行讨论和研究，这一方面能够使汉语言文学学生及时了解国内外在经典阅读方面的方法、理念和观点，另一方面也能够及时弘扬我国经典作品文化，使世界各地都能够体会到我国经典作品的魅力。

二、新时期网络时代与汉语言文学经典阅读的冲突

新时期网络时代的到来为汉语言文学经典阅读提供了更加丰富的资源，营造了更加便利的阅读环境，但调查显示，当前汉语言文学专业学生在网络阅读方面多选取言情类或科幻类文章，甚少涉及经典文学作品。此外，经典作品具有深刻的文化内涵和艺术品位，需要阅读者在安静的环境中深入研读，但在网络环境下，一些平台为了吸引读者眼球，会在经典阅读中增加娱乐性元素，这显然不利于汉语言文学学生深入思考经典作品内容。在网络环境下，许多汉语言文学学生往往带着娱乐心态进行经典阅读，这就导致阅读缺乏系统性和深入性，往往只选取故事情节较强的部分阅读，对经典作品相关的社会背景、作者信息则甚少涉及，众所周知，经典作品多源于作者对当时社会的思考、感悟和揭露，若在阅读过程中流于表面，就根本无法体会经典阅读的价值和魅力。当前，网络管理存在严重不足，准入门槛较低，许多人歪曲或恶搞经典文学作品，若汉语言文学学生缺乏辨别能力，就很有可能受到这些不良信息的影响，进而对经典作品产生误解。此外，网络信息繁杂，许多网络平台上的经典作品未经严格审核，其中存在大量错别字，或章节错乱现象，这对汉语言文学经典阅读的开展显然极为不利。

三、新时期网络时代汉语言文学经典阅读的实施策略

1.营造和谐的课堂氛围。经典阅读教学同样需要关注学生的参与积极性，因此，教师应当为汉语言专业学生营造和谐、良好的阅读教学氛围，促使学生主动参与到经典作品阅读中。经典文学作品内涵丰富、情节曲折，能够带给汉语言文学专业学生喜悦、悲伤、痛苦、愤怒等情感，只有引导学生进入相关的阅读情境中，才能够促使他们与作品、作者产生情感共鸣，全面把握经典作品的意蕴，进而提升他们的文学艺术品位。而若要增强经典阅读教学的趣味性与和谐性，就需要采取多样化的阅读方式，使经典文学作品阅读更加生动、形象，进而提升汉语言文学专业学生的阅读兴趣。网络时代教学方式更加多样化，教师可以根据经典作品内容采用背景、道具、灯光等设备，还原经典文学作品中的一些场景，并选择合理的配乐，烘托场景氛围，展示作品人物的情感变化。这一方面能够增强经典阅读的生动性和趣味性，激发学生的参与热情，另一方面也能够帮助学生更好地体验和把握经典作品情感。需要强调的是，借助网络工具和平台营造和谐氛围的同时，还应当要求汉语言文学专业学生利用课余时间自主研读经典作品，大致把握作品内容和情感。

2.将课堂变成舞台。将课堂变舞台，主要是指以戏剧或话剧形式展现经典文学作品内容。调查表明，许多汉语言文学专业学生对经典文学作品的阅读兴趣较低，但却很热衷于表演《红楼梦》《雷雨》《茶馆》《水浒传》等经典作品。因此，教师应当鼓励汉语言文学专业学生将经典文学作品改编成话剧，并为他们提供表演舞台，促使他们以多样化形式展现经典作品内容。网络的多样性、丰富性特点，能够帮助学生对经典文学作品进行多种形式的改编，通过音乐、灯光、视频等形式，丰富表演形式和内容。这些网络元素都可以帮助学生更好地揣摩、品味和思考经典作品中人物的情感、语言和思想，进而更加准确地把握经典作品作者的写作意图。为了避免学生将表演内容局限于四大名著和《家》《春》《秋》等经典作品，教师可以鼓励学生运用网络资源，扩大自身知识面，了解和接触更多经典文学作品。与此同时，教师在点评学生的表演内容时，应当着重点评其语言、情感和故事框架，而非他们的表演技巧。要明确话剧表演只是经典阅读的教学形式，主要目的是促使汉语言专业学生在表演中更好地把握作品情感。教师也可以将学生的。表演录制成视频，上传到相关的网络平台上，便于更多人点评和探讨。除此之外，教师还可以组织汉语言文学专业学生通过网络平台观看有关经典文学作品的视频，并鼓励学生思考视频内容与作品内容的异同，并就这种差异展开讨论和探究。

3.用网络视频形式展现经典阅读。在网络时代背景下，许多学生都不愿意再认真阅读纯文字的长篇文学作品，而对那些图文结合或声像结合的作品更加关注和喜爱。新时期网络时代，网络视频已经逐渐成为人们获取信息的重要渠道。所以，教师可以通过网络视频开展经典阅读教学，利用网络资源和相关软件，在经典文学作品中融入图片、声音等元素，相较于传统纯文字作品，这种改编作品更容易吸引汉语言文学学生的注意力。比如，教师可以组织汉语言文学专业学生开展“校园百家讲坛”，并要求学生将自己阅读的经典文学作品制作成PPT或视频，且对这些内容进行详细讲解。这就要求汉语言文学学生必须预先研读经典文学作品，并根据自身的理解和感悟制作视频。同时，也可以鼓励汉语言文学专业学生通过网络平台开展经典阅读交流会或校园说书会，在网络视频平台上自由发表自己对经典文学作品的观点和看法。

4.增强经典阅读课堂的艺术性。汉语言文学经典阅读是一种艺术性、文学性学习的形式。经典阅读内涵丰富，但往往篇幅较长，语言书面化，包含许多生涩字词，比如，四大名著之一的《红楼梦》讲述薛府、贾府的盛衰起落，涉及众多人物，各个人物的肖像、心理、情感变化都十分丰富。若只依靠课堂教学很难使学生领悟这部经典作品的魅力和价值。所以，教师应当利用多媒体增强经典阅读的艺术性，例如，运用多媒体播放电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，引导学生对主人公贾宝玉和林黛玉形成感性认识，进而自觉进行文本研读。或通过网络平台搜集归纳国内外对某一经典文学作品的观点，然后组织学生就这些观点展开讨论、辩论和演讲，主动发表自己的见解，这不仅能够提升汉语言文学专业学生的经典阅读学习兴趣，而且能够增强他们的阅读能力、思考能力和表达能力。综上所述，网络时代互联网已经渗透到人们生活的各个角落，汉语言文学经典阅读作为教育教学的重要组成部分，也不可避免地受到这种时代形势的影响。网络中包含的不良信息为经典阅读带来一定挑战和冲击，但与此同时，网络时代特有的开放性、丰富性等特点也为汉语言文学经典阅读提供有利条件。所以，在汉语言文学经典阅读教学中既要关注网络时代存在的不利因素，加以引导和监督。也要充分利用网络时代的有利条件，寻找二者的结合点，为经典文学作品阅读和理解提供多样化渠道，进而引导汉语言文学专业学生自主进行经典作品阅读。

参考文献：

[1]王德明。名著演出：网络时代汉语言文学专业学生的一种经典阅读与体验———汉语言文学专业“课堂+舞台”实践教学新模式研究[J].中国大学教学，20xx（8）.

[2]贾波。网络时代汉语言文学的经典阅读与体验[J].武汉科技报（科教论坛），20xx（8）.

[3]蔡梅娟。汉语言文学专业学生能力培养体系研究[J].山东理工大学学报（社会科学版），20xx（4）.

[4]易达靖。网络时代汉语言文学经典阅读策略[J].新西部（理论版），20xx（1）.

[5]张连桥。大学生文学经典阅读现状调查报告[J].青年文学家，20xx（18）.

[6]李岚。网络时代中国现代文学经典阅读缺失原因探析[J].读与写（教育教学刊），20xx（6）.

[7]杨薇。文学经典中主文本与超文本的同一性及转化的意义[J].佳木斯大学社会科学学报，20xx（2）.

作者：白玛才吉 单位：青海民族大学

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